6. juuli 2011

Täna, eksperdid ei ole ühe versiooni teooria ja suudab pakkuda terviklikku ja vaieldamatu idee, kuidas lapse vaimsele arengule.

Lapse psühholoogia   - Osa psühholoogia uurib vaimseid ja vaimse arengu lapsi, seaduste protsesse, uurib instinktiivne ja omavoli ja omadused areng, mis algab sünni ja enne tähtajaga 12-14 aastat.

Psühholoogid jagada lapsepõlve perioodideks, mis põhineb periodiseerimise vaimse arengu lapsed on mõiste juhtiv tegevus, mida iseloomustavad kolm peamist omadused:

Esiteks See peaks olema mõistusest kindlasti teeks tähendab, et laps näiteks varem arusaamatu ja mõttetu asi omandada kolmeaastase lapse teatud mõttes ainult kontekstis mängu. Seega, mäng - see on juhtiv tegevus ja vahendid tähenduses.

Teiseks Põhilised suhted eakaaslaste ja täiskasvanutega arendada kontekstis need tegevused.

Ja kolmandaks Seoses arengut juhtiv tegevus tundub ja arendada põhi kasvajad vanus, vahemikus, mis võimaldavad nende tegevuste elluviimiseks, näiteks kõne või muid oskusi.

Juhtiv tegevus on ülioluline igal etapil teatud vaimse arengu lapsi, see ei kao muud tegevused. Nad võivad saada ei ole oluline.

Stabiilne perioodide ja kriiside

Iga laps areneb ebaühtlaselt, on suhteliselt rahulik, stabiilne perioode, vahelduvad kriitiline, kriisi. Perioodidel stabiilsuse laps kogub kvantitatiivsed muutused. See on aeglane ja raskesti märgatavad teistele.

Kriitiline perioodide ja kriiside psühholoogiline laste arengut avastati empiiriliselt ning suvalises järjekorras. Esiteks see avas kriisi seitse aastat, siis kolme, siis 13 aastat vana, ja alles pärast esimese aasta kriisi sündis.

Kriiside korral lapse lähiajal muutub kiiresti, muutuvad põhijooned oma isikupära. Need muutused lapse psühholoogia võib nimetada revolutsiooniline, nad on nii kiire ja märkimisväärse allavoolu tähenduses ja olulisust toimuvaid muutusi. Kriitiline perioodidel iseloomustavad järgmised omadused:

• Vanus kriisid lastel on vaikselt ja väga raske kindlaks kuupäevaks nende esinemise ja lõpus. Ähmased piirid perioode, keset terava kriisi süvenemist;
• kriisi ajal, laps on raske haridust, sageli konflikti teistega, tähelepanelik vanemad tunnevad oma kogemusi, hoolimata sellest, et sel ajal ta stroptiv ja kompromissitu. Langev koolis, tõhususe ja vastupidi, suurenenud väsimus;
• väliselt nähtav negatiivset arengut kriis, on hävitav operatsioon.

Laps ei omanda vaid kaotab et omandatud varem. Tol ajal täiskasvanud peaksid mõistma, et kerkinud uus areng, peaaegu alati tähendab vana surma. Vaatame lähemalt tähelepanelik lapse emotsionaalset seisundit, saate isegi vaadata kriitilise aja areng ja disain protsesse.

Jada tahes määratud tähtaja vaheldumine stabiilne ja kriitilisi perioode.
Suhtlemist lapse sotsiaalne keskkond on allikas oma arengut. Kõik, mis õpib laps annab oma inimesi enda ümber. Kui laste psühholoogia on vajalik, et treening läks edasi.

Vanus laste eripära

Iga lapse vanusest on oma eripärad, mida ei saa ignoreerida.

Kriis vastsündinu (0-2 kuud)

See on esimene kriis lapse elu, on lapsel sümptomeid kriisi - kaalulangus esimestel elupäevadel. Selles vanuses laps - kõige sotsiaalset heaolu, ta ei suuda rahuldada oma vajadusi ja sõltuvad täielikult ja samal ajal, ilma sidevahendeid, või õigemini, ei oska suhelda. Tema elu hakkas muutuma individuaalne, eraldi ema organismis. Nagu kohandamist ümbritseva, lapsele ei ole ühekordse taaselustamine kompleksi, sealhulgas reaktsiooni mootor põnevust silmist läheneb tuttav täiskasvanutele; kasuta nutt meelitada tähelepanu ise, et on. e. üritada suhelda; naeratab, entusiastlik "Kujerrus" koos emaga.

Keeruline on omamoodi ärkamise kriitilise piiri vastsündinu perioodi. Mõiste tema välimus on esmane näitaja normaalne vaimse arengu lapse ja ilmub enne neid lapsi, kelle emad ei olnud just rahuldada lapse, vaid ka nendega suhelda, räägi, mängides.

Lapsekingades (2 kuud - 1 aasta)

Selles eas, juhtiv tegevuse liik on otsene emotsionaalne suhtlemine täiskasvanu.

Development esimese eluaasta paneb aluse edasiseks teket isikuna.

Sõltuvus neist on põhjalikum, kõik kognitiivsed protsessid on realiseeritud suhted emaga.

Esimene eluaastal laps lausub esimesed sõnad, mis areneva struktuuri kõneakti. Harjutada omavoli objektidega maailma.

Enne seda, laps - passiivne . Ta on õppinud mõistma tooni, korduvad pöördeid, kuid ta ikka ei saa rääkida. Psühholoogiaeksperdi sel perioodil pani aluse kogu keeleoskus, lapsed ise üritavad luua kontakte täiskasvanutele kasutades nutt, Kujerrus, lalisemine, žestid, esimesed sõnad.

Kohe pärast moodustumist aktiivse kõnes. Sõnavara beebi kuni 1 aasta 30, peaaegu kõik neist on iseloom tegevuse verbid: anna, võta, süüa, juua, magada, jne

Sel ajal, täiskasvanutele peaks rääkima lastele selgelt ja eristavalt oskuste ülekandmise õige kõne. Protsessi keele omandamine on edukam, kui vanemad näitavad ja kutsus objektide lugusid jutustada.

Mis areng eesmärk tegevus seotud liikumise laps.

Jada liikumised on ühine muster:

• liikuvad silmad, laps õpib objekti teravustada;
• väljendusrikkad liigutused - keeruline taaselustamine;
• liikumine ruumis - laps õpib ümbermineku järjekindlalt, tõsta pea, maha istuda. Iga lapse liikumisele avab uue piiril ruumi.
• indekseerimise - mõned lapsed, see samm on vahele;
• Ahne, 6 kuud liikumine juhuslik kaasahaarav muutub sihikindel;
• manipuleerimine teema;
• juhtides žest, see on mõtestatud viisil väljendada soovi.

Kui laps hakkab kõndima, kiiresti arenev piire maailma kättesaadavad. Laps õpib täiskasvanut ja tasapisi hakkab omandama inimtegevus: nimetamisega on objekt, toimimisviise teemaga, tehnikat te järgite neid samme. Suur tähtsus assimilatsiooni need tegevused on mänguasjad.

Selles eas, see on ette vaimset arengut, arendada tunde manusena.

Kriis esimese aasta

Kriisid psühholoogilise arengu last aastas, mis on seotud vastuolu bioloogilise süsteemi ja verbaalne olukorda. Laps ei suuda kontrollida oma käitumist, hakkavad näitama unehäired, isutus, tujukus, kergestiärrituvus, nutmine, aga kriis ei peeta äge.

Väikelaste (1-3 aastat)

Selles eas, joonega eraldatud vaimse arengu poisid ja tüdrukud. Lastele on täielik identiteedi mõistmine kuuluv korrusel. Seal on eneseteadvus, arendada nõuete tunnustamise täiskasvanutele, soov teenida kiitust, positiivse hinnangu.

Seal on edasiseks arenguks kõnes, et kolm aastat sõnavara kuni 1000 sõna.

Samuti on olemas vaimne areng on esimene kardab, et võib süveneda vanemad ärrituvus, viha, ning võib aidata lapsel tõrjutustunnet. See ei aita ja overprotection on osa täiskasvanuid. Efektiivsem meetod on, kui täiskasvanutele õpetada lapsele indiviidi ravimist, põhjustades hirmu illustreerivaid näiteid.

Selles eas põhinõuded on puutekontakti, laps areneb tundeid.

Kriis kolm aastat

Kriis ägedaid sümptomeid kriisi laps: negativismi pakkuda täiskasvanutele, jonn, isikupäratu kangekaelsus, jonnakus, protest, mäss teiste vastu, despotismi. Sümptomite amortisatsioon, näitab tõsiasi, et laps hakkab helistada oma vanematele, kiusasid, sõimu.

Mõttes kriis on, et laps üritab õppida, kuidas teha valikuid, ei pea enam täis eestkoste vanemad. Loid praeguse kriisi ütleb viivitamine tahtest.

Tuleb kindlaks noorema lapse mõne tegevusala, kus ta võiks tegutseda iseseisvalt, näiteks mängus saad proovida oma iseseisvuse.

Alusharidus (3-7let)

Selles eas laps liigub mäng manipuleerida objekte storyline mängu - kui arst, müüja, astronaut. Lapse psühholoogia märgib, et selles staadiumis hakkab ilmuma rolli tuvastamine, Rollide. Closer to 6-7 aastat seal mängivad reeglite järgi. Mängud on väga oluline vaimne ja emotsionaalne areng lapsel, et aidata toime tulla hirmud, õppida võtma juhtrolli, moodustades lapse iseloomu ja tema suhtumine reaalsus.

Kasvajad koolieelsete asutuste valmis kooli:

• isiklik valmisolek;
• kommunikatiivne valmisolek tähendab, et laps on võimeline suhtlema teistega reglemendiga;
• Kognitiivne valmisolekut soovitab arengutaset kognitiivsed protsessid: tähelepanu, kujutlusvõimet, mõtlemist;
• tehnoloogilised seadmed - minimaalsed teadmised, oskused, mis võimaldab õppida koolis;
• tase emotsionaalset arengut, võime juhtida olukorrast emotsioone ja tundeid.

Kriis 7 aastat

Kriis meenutab kriisi seitse aastat ühe aasta jooksul, kui laps hakkab nõudmisi ja väidavad, et tähelepanu tema isiku, tema käitumine võib muutuda trotslik, veidi pretensioonikas või isegi cartoonish. Ta ei ole veel valda oma tundeid. Kõige tähtsam, et vanemad saavad näidata - see on austus lapse. See peaks julgustama oma iseseisvuse ja initsiatiivi ning vastupidi, mitte karistada liiga karmilt jätmise tõttu see võib põhjustada initsiatiivi puudumine, mis kasvab ja vastutustundetu inimene.

Nooremad kooliealiste (7-13 aastat)

Selles eas on lapse peamine tegevusala - koolitus ja väljaõpe üldiselt ja koolis ei pruugi olla sama. Et protsess on edukas, peab koolitus olema sarnane mäng. Lapse psühholoogia   See peab seda aja arengut kõige olulisemaks.

Peamised kasvajate selles eas:

• intellektuaalse peegeldus   - On võimeline mäleta informatsiooni, korraldab ta, et salvestada mällu laadida ja kohaldada paremal hetki;
• isiklik peegeldus Laiendab mitmeid tegureid, mis mõjutavad enesehinnangut, arendab enesehinnangule. Soojem suhted vanematega, enesehinnang kõrgem.

Vaimse arengu algab jooksul vaimse tegevuse konkretiseerida. Tasapisi väheneb egocentrism on võime keskenduda mitu atribuute, võime neid võrrelda, jälgida muutusi.

Areng lapse käitumist ja mõjutab peresuhteid, stiili käitumist täiskasvanutele, autoritaarse laste käitumist arendada vähem edukas kui demokraatlik, kaaslaseks.

Täiendusõpe eakaaslastega, võime kohaneda ja seega kollektiivse koostöö. Mäng on veel vaja, siis hakkab võtma isiklikku motiivid: piiraks, juhtimine - alluvussuhe, õiglus - ebaõigluse, lojaalsus - riigireetmine. In mängud on sotsiaalne komponent, lastele meeldib leiutada salajane kogukond, paroole, koode teatud rituaale. Mängureeglid ja rollid, mis aitavad taluda reglemendile täiskasvanute maailma.

Emotsionaalne areng sõltub suuresti kogemusi väljaspool kodu. Väljamõeldud hirmud lapsepõlvest andma teed konkreetseid: hirm süstide, loodusnähtused, mure, milline on suhe kaaslaste jt Mõnikord on vastumeelsus kooli minna samal ajal võib esineda peavalu, oksendamine, kõhukrambid. Ärge võtke seda simulatsiooni, äkki see hirm mõned konfliktsituatsioone õpetajate või eakaaslastega. See on sõbralik rääkida lapsega, et teada saada, miks vastumeelsus kooli minna, et proovida olukorda lahendada ja motiveerida oma lapse õnne ja edukat arengut. Puudumine demokraatliku dialoogi perekonnas võib kaasa aidata depressioon laste   koolieani.

Kriis 13 aastat

Psühholoogiaeksperdi vanus kriisid lastel kolmteist aastat - kriisi sotsiaalset arengut. See on väga sarnane kriis 3 aastat: "Olen ise! " . Vastuolu isiklike ise ja ümbritseva maailmaga. Seda iseloomustab langus tervise ja õpiedukust, isikliku ebaühtlane sisemine struktuur ja seotud arvu ägeda kriisi.

Sümptomid kriisi laps sel perioodil:

• negativismi Laps on vaenulikud kõike maailma, agressiivne, konfliktiohtlikuks ja samal ajal eraldatust ja üksildust, kogeda rahulolematust kõike. Poisid avatud negatiivsus suuremal määral kui tüdrukud;
• tootlikkuse langust , Oskused ja entusiasmi õppimise, aeglustades loominguline protsess, ja isegi nendes valdkondades, kus laps on andekas ja varem näidanud üles suurt huvi. Kõik antud töö on tehtud mehhaaniliselt.

Kriis selles vanuses on seotud peamiselt üleminek uude intellektuaalset arengut - üleminek selgust ja arusaamist mahaarvamist. Konkreetsed loogilist mõtlemist asendatakse. See on ilmne pidev nõudlus tõendeid ja kriitika.

Noorukitel on huvi abstraktse - muusika, filosoofilisi küsimusi jms Maailm hakkab jagada objektiivne reaalsus ja sisemine isiklikke kogemusi. Intensiivselt sihtasutuste väljavaated ja isiksuse teismeline.

Puberteet (13-16 aastat)

Sel perioodil on kiire kasv, küpsemine, sekundaarsete sugutunnuste. Bioloogiline küpsemine etapp kattub etapi uute huvide ja pettunud vanad harjumused ja huve.

Samal oskusi ja mehhanisme käitumist ei muuda. On, eriti poisid, äge seksuaalse huve ütles hakata "halvasti käituma" suguhormoone. Protsessi valus lahkuminek lapsepõlve.

Juhtiv tegevus sel perioodil - intiimne-isiklik suhtlemine eakaaslastega. On ka perekondlike sidemete nõrgenemise.

Main kasvajad:

• loodud kontseptsioon "Me"   - Seal on jaotus kogukonnas, "oma - teiste inimeste." Noorukitel hakkab jagunemine territooriumidel, piirkondades elamispinda.
• hariduse viide rühma. Alguses moodustamise see rühm homo, ajas muutuvad nad segati, seejärel Ettevõte jaguneb paarikaupa ja koosneb omavahel paarikaupa. Seisukohad ja grupi väärtuste, on peaaegu alati opositsiooni, või isegi vaenulikud täiskasvanute maailma, valdavaks saanud teismeline. Efekt täiskasvanud takistavad isiklik grupp. Iga grupi liige ei ole oluline, et üldine arvamus, või arvamuse liidri kõrvaldada eriarvamusele. Väljasaatmine rühmast on samaväärne täieliku kokkuvarisemise.
• emotsionaalset arengut avaldub mõttes täiskasvanuks. Mõnes mõttes on see siiski vale, kallutatud. Tegelikult on see vaid kalduvus täiskasvanueas. On näidatud:
  • emantsipatsioon - sõltumatuse nõuet.
  • uus suhtumine õppimisse - otsingul suurem enesetäiendamist ning ükskõiksus kooli klassid. Tihti on lahknevus luure hinnanguid ja teismelise päevik.
  • välimuse romantiline suhe vastassoost.
  • muutumises ja kombeid kleit.

Emotsionaalselt teismeline on praegu väga raske ja kogemusi, tunneb ennast halvasti. Seal on tavaliselt nooruk foobiad: argus, rahulolematus oma välimusega, ärevus.

Mängud ümber lapse fantaasia teismeline ja loovam.

.